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www.shalong365.com www.eaglenaut.com 登封教研室关于教师课前说课的指导意见

发布日期: 2010/10/26   来源:本站

 
一、 何谓说课?
说课是教师面对同行和专家,以先进的教育理论为指导,将自己对课标、教材的理解和把握,课堂程序的设计和安排,学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之,即做什么,怎样做、为什么这样做。 
  说课是介于备课与上课之间的一种教学教研活动,它具有较强的参与性和合作性,能很好地解决教学与研究、实践与理论相脱节的矛盾。说课是从教材分析、教学方法、教学指导、教学程序等方面展现教师备课的思维过程,也显示了教师对课标、教材、学生的理解和把握。 
二、说课备什么?
说课是基于教师精心备课基础上的一种研课行为。因此,说课前教师要深入研究教学内容、课程标准相关要求、学生现有的知识结构、现有可资利用的其它教学资源,在此基础上围绕教学目标确立、教学目标的落实、教学目标的检测进行说课准备。
(1)确定目标
首先要结合教学内容,从课程标准寻找相关内容,并把课程标准具体表述摘引,再对摘引的内容进行认真细致地分析解读,努力做到准确理解,把握到位,最后再把解读成果转化为能够指引学生自主学习的三维目标。学习目标要求具体、可观察、可检测。
 
(2)落实目标
    要围绕学习目标结合学生的学情以及可资利用的教学资源,结合学校学科特色教学模式设计教学过程,确保教师的主导作用和学生的主体地位有机结合,确保教师预设学习目标得到切实落实。
(3)检测目标。
要求针对课堂学习目标,设计出具体的检测内容和方法,以了解目标的达成情况。
三、说课说什么?
通过说课稿的撰写是教师对教学目标有较为深刻的理解、思考和把握,说课要着重从以下三个方面实施说课行为:
(1)说准备
说准备就是说课前做什么。说课教师要围绕学习目标阐述如何在物质和精神上准备课堂教学,物质上准备包括教师和学生www.shalong365.com器材、学案稿及其它教学资源等方面的准备,精神上的准备主要包括让学生课前对教材文本材料的把握,学生对学案稿的初步处理,学习小组学习任务的布置等等??吻白急敢欣诳翁媒萄Ц星楹屠硇圆⒅?,形象思维和抽象思维兼具,教师主导和学生主体相互支撑。
(2)说授课
说授课就是说教学过程,就是说课堂上怎么做。教学过程的阐述要脉络清晰,条理清楚??翁蒙显趺醋鍪紫仁抢鲜υ趺醋?,即教师如何进行主导,有效驱动学生自主学习。其次是学生如何通过主体性探究活动构建知识体系、形成自己的能力素养。说授课的过程就是阐述教师的教法和学生的学法相互有机的融合过程。
(3)说想法
说想法是教师说为什么这样做,就是教师的课前反思,他比教师的课后反思更有意义??吻胺此际侵干峡吻岸运杓频慕萄гぐ附性偎伎?。它是教学的前瞻性行为。具体的说,就是上课前考虑到为什么确定这样的学习目标?在教学中有可能会出现什么问题?这样的教学设计能够有效达到预设目标吗?针对课堂目标,设计出具体的检测内容和方法,能了解目标的达成情况吗等等?通过对这些问题的思考讨论推动备课和教学研究向更深层次推进,能够增强教师在充分科学利用课堂生成资源前提下的课堂驾驭能力,实现教学效益的最大化,因此课前反思对提升教师教学水平和效益有着不可估量的意义。
四、说课有何意义?
说课的意义在于能够强化教师教学的理性思考,督促教师学习教育教学理论,不断更新教育观念,是促进教师在教学实践中密切联系教育理论提高自身业务能力的一种踏踏实实的教研活动;它呈现教师备课的隐性内涵,使教师的教学系统更加开放,也是强化教师之间相互交流、学习探讨、共同提高的一种大面积提高教师素质进而提高教学质量的简便易行的活动形式。 
2010.10.25

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